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如何带孩子过一个有意义的清明小长假?6大方案供你选择!

时间:2018年03月31日 06:30   浏览:261   来源:赤峰职业技术学院


如何带孩子过一个有意义的清明小长假?6 大方案供你选择!

腾讯教育 7分钟前

" 况是清明好天气,不妨游衍莫忘归 "。宋朝诗句描绘的正是人们清明踏青、享受春意的欣喜。再过一周的时间,又是一年清明节。在我国,很少有一个节日,像清明这样意蕴深厚而含混:风清景明,慎终追远,这是一个悲怆的日子;放歌踏青,追逐春天,这又是一个轻盈的日子。

如何度过既是节日又是节气的清明,本报特别策划设计了六大家庭方案,让家长更好地带着孩子了解清明时节的民俗,感受春天的气息。

方案 1:清明家祭,寻根家族故事

传统节日是民族心灵的密码。传统节日期间的各种带有仪式性的活动甚至饮食,都能引起人们强烈的情感波澜。而在清明节这个传统节日,很多人都会去祭拜自己已逝的亲人,给已逝的亲人扫墓献花。

目前离清明节还有一周的时间,但已经有不少家长在各大网站论坛发帖求问:该不该带孩子一起去扫墓?对于这个问题,民俗专家较为一致的观点认为,应该按孩子年龄大小做具体决定。知乎上,一条认同率最好的回答是这样说的:" 如果是 3 周以下不谙人事的孩子,建议不带,一是孩子太小,安全是个隐患。二是太小的孩子无法理解大人眼中的生老病死。如果孩子已经到了上学年龄,且有自主意识的时候建议带去一起扫墓。原因有二:一是,可以向孩子阐述这种仪式是为了表达对亲人的思念之情;二是,可以借此通过故事解释死亡,如可以向孩子解释,坟墓是每个死去的人的家。

唐杰是一位 80 后父亲,儿子今年 7 岁。这个清明小长假,他已经定好要带儿子回河北老家,给自己已逝的爷爷奶奶扫墓。" 我爷爷奶奶去世的时候,我儿子还小,所以他对太爷爷和太奶奶几乎没有印象。" 唐杰说自己在祭拜时,会跟孩子讲讲逝去亲人生前的事,说他们生前生活条件等与现在的差异,同时,也通过我们大人对逝去亲人的祭拜等言行,给孩子在做榜样,利用这个机会培养孩子的孝心和爱心,让孩子懂得珍惜现在的家庭幸福与生活。" 不管是在世的还是已经逝世的,我们都会惦记着彼此,这样才会更懂得珍惜身边的人。这是一种孝道的传承和榜样。"

台湾的文化学者曾仕强教授也曾说过清明节的家祭作用。他认为,清明节是感恩教育的生动载体。寄托哀思、感恩先人、感恩长辈,感恩他人,感恩社会,是清明节的重要意义。

方案 2:祭奠烈士,感受英雄力量

清明节祭扫的意义主要分为两部分,一个是家庭祭扫,一个是国家祭扫。每年的清明节,北京市有很多学校都会组织学生统一前往祭奠烈士。

芳草地国际学校民族校区每年就把学校旁边日坛公园里的回族烈士马骏同志之墓作为爱国主义教育基地,并由六年级学生组成 " 护墓小队 ",聘请了马骏烈士的孙女马丽颖为学校校外辅导员,组织学生们向回族英雄马骏烈士学习,至今已经有 35 个年头了。而西单小学的孩子们则会在每年清明前后前往李大钊故居进行祭扫活动,在老师的带领下,重温祭拜礼仪,将仪式感与对历史的敬畏融为一炉。

孩子们不仅会去祭扫革命先烈,也会祭扫历史名人。北京市东城区府学胡同小学的师生就曾在文天祥祠参加 " 丁酉年(2017 年)春文天祥、袁崇焕、于谦三位民族英雄联祭活动 "。现场,孩子们齐诵三位英雄所写的著名诗句,并敬献鲜花、鞠躬行礼,表达了对民族英雄的敬仰。祭奠历史人物的行为,本身就是一种民族凝聚力的体现,家长可以通过带孩子们去博物馆或纪念馆的方式,让孩子们清楚的认识到本民族的悠久的历史和坚韧不屈的民族品质,并通过历史故事、著名诗篇和传统仪式,提升孩子的民族自豪感。

专家建议家长如果要开展爱国主义教育,可以多利用烈士陵园、英雄纪念碑、博物馆等资源,开展生动的爱国主义教育,一方要逐渐增加国情知识,让孩子了解现在的中国;也要知晓革命传统和英雄故事,讲述红军长征、狼牙山五壮士等革命故事,还可以通过观看主旋律题材的电影,如《建国大业》《战狼》等,唤醒孩子的民族自尊心。此外,家长可以借鉴学校的经验,带着孩子拜访身边的老红军、老革命,或是从爷爷奶奶等老一辈身上挖掘出革命故事,讲给孩子听。

方案 3:聊聊生死,懂得敬畏生命

" 人为什么会死呀?"" 为什么人死了就再也见不到了呢?" 清明扫墓世界,家长难免会遇到孩子对死亡的疑问。死亡这一话题在成人的世界里,往往被归为禁忌。如何向孩子解释死亡,对父母和孩子来说,都是个不小的难题。" 故事妈妈 " 创办人黄欣雯就曾强调," 生命教育从一个人一出生就开始了,人在不同阶段需要修炼不同的生命功课。所以不应该一味的回避生死问题。而要从不同层次上去引导孩子正确的理解。"

新教育研究院新生命教育研究所执行所长袁卫星则指出,生命教育应 " 围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育 "," 旨在引导学生拓展生命的长宽高,让有限的生命实现最大的价值 "。

但现实是孩子们对死亡的理解存在各种各样的偏差。曾有一个调查显示,近三成(27.62%)的小学生认为死亡是 " 在这个世界消散,去了另一个世界 ",有 10.67%的小学生视死亡为 " 睡觉、做梦 ",甚至认为人能 " 死而复生 "(1.87%)。

为了解答生命的困惑,北京师范大学自 2012 年起就开设了 " 生死课 "。任课老师陆晓娅通过选取中外优秀电影,从心理学、医学、人类学、伦理学、哲学、美学等多个角度,让学生在观影、阅读和讨论中构建属于自己的生命意识和价值观。有毕业后的学生在论坛上评论道:" 这是非常有深度的一门课,当时不觉得多么重要,但这两年直面死亡的时候,才觉得提前对这些事情有所思考是很幸运的。"

理论探究和实践体验都是有益的尝试,教育专家袁卫星认为应该在四个维度上开展生命教育:在意识上,应当让孩子认识到生命的珍贵和唯一性;" 在行为层面,我们需要引导孩子远离死亡 ",让孩子 " 学会自我保护和自救 ";在情感上," 引导孩子懂得临终关怀,做好丧亲抚慰 ";在价值观层面,要让孩子学会 " 真正地活着 "。

方案 4:清明诗会,赏析名篇佳作

" 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。" 唐代诗人杜牧的这首《清明》,是很多人关于清明节主题最耳熟能详的一首诗。事实上,古时描绘清明节的诗歌不仅只有这首《清明》,还有很多名篇佳作,亦能窥见古人在清明时节的生活习俗。

清明节的祭扫是全家人的活动,每到此时,不禁勾起羁留异乡的人们对于故乡的思念,唐人权德舆诗云:" 自叹清明在远方,桐花覆水葛溪长。家人定是持新火,点作孤灯照洞房。" 对古人来说,清明节不仅是怀思先人的日子,而且还有很多传统习俗,最受古人欢迎的当数踏青,诗歌中也随处可见人们享受春意的欣喜之情。" 芳原绿野恣行事,春入遥山碧四围。兴逐乱红穿柳巷,困临流水坐苔矶。莫辞盏酒十分劝,只恐风花一片飞。况是清明好天气,不妨游衍莫忘归。" 宋人程颢在《郊行即事》中记述了郊外原野披上绿装,山花点缀其间之时,踏青的人们穿过柳荫,在春意盎然中尽情游玩的情景。

在北京,很多学校都会在清明节前后组织清明诗会。清明诗会就是北京市朝阳区日坛小学 " 过中国节育民族情 " 系列活动之一。据校长魏小娟介绍:" 在清明节来临前夕,学校部分科任老师带领学生一起设计录制微课,设计清明节实践手册。引领学生了解清明节,过好清明节。更重要的是结合清明节的特点,结合《语文学科改进意见》中加大经典诵读力度的要求,语文组教师整理出了《清明节吟诵诗单》,诗单共 20 首诗,是按照清明节 4 方面的习俗每类 5 首组成,学生分层进行吟诵。" 此外,中学语文教师陈文权建议,也可以以家庭为单位,组织孩子吟诵学习一些清明主题的古诗,从中感受中国的传统文化。

方案 5:学习节气,了解传统文化

清明节,作为中国的传统节日之一,也有自己的独特性。在中国的二十四个节气中,既是节气又是节日的只有清明。而且二十四节气的名称大多记物候,如芒种、小暑、霜降、大寒等,用形容词来定义节气," 清明 " 是二十四节气中唯一的一个。

二十四节气被称为中国的 " 第五大发明正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。这一非遗虽然历经两千多年的传承,但仍活跃于人们的日常生活。" 春雨惊春清谷天,夏满芒夏二暑连。秋处白秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒 ",朗朗上口的节气,也是人们日常生活、饮食起居的的重要参照。

学习中国传统文化是每个学生的必修课,很多学校都自主开发了二十四节气的相关课程。全国优秀班主任郑英从 2015 年的清明开始,在每个节气的早上,都会拍摄下最具节气特色的风景。不仅仅自己拍,郑英还会让学生们也一起参与进来,让学生们到学校里用一年时间去 " 寻找 " 二十四个节气,用镜头记录下每一个场景,并用文字来表达自己的想法,感受自然情趣。郑英认为,家长也可以借清明节的契机,跟孩子讲一些清明这个节气的相关知识,比如清明节气的由来以及饮食、活动等民俗。

方案 6:踏青郊游,亲近花鸟鱼虫

三月清明,春回大地,自然界到处呈现一派生机勃勃的景象,正是郊游的大好时光。人们纷纷走出居室,来到户外探寻春天的气息——或在田野踏青,或在郊外放风,这些郊游活动便被称为 " 踏青 "。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。著名画家张择端的《清明上河图》,描绘的就是宋代清明时节,京都人民踏青郊游,市集买卖的热闹情景。如今,带着孩子去郊外远足踏青,不只是一种休闲选择,更具有深远的教育意义。

北京市第二十中学校长陈恒华认为,让孩子亲近自然是培养健全人格的需要,因为只有亲近自然,孩子才能感受春柳吐绿、落花流水的意境。他担忧因为 " 对自然的环境不敏感了 "," 身体里发觉美的感官功能退化 ",就无法捕捉美好的瞬间。他指出," 尊重、包容、分享、审美是自然教育的内容 "。这些是孩子应当从自然中学习和感受到的。

而常规的各类自然课堂现在也越来越受到孩子和家长的追捧,定期开展的观鸟、观虫和自然考察等活动,都能收获一批固定的粉丝。上小学三年级的嵩嵩平时给大人的印象是顽皮多动,一刻也不能安静,可是在观鸟课堂上,家长惊奇地发现,他居然能静下来,盯着鹦鹉看了一个小时。嵩嵩为了在活动中当好小老师,更自己主动查阅资料,学习相关的鸟类知识。

北京市社会大课堂办公室副主任高付元说:" 自然观察类小课堂的兴起和火热,是因为越来越多的家长了解到自然教育的重要性。"

作者:现代教育报记者 冉阳 祝愿 郑祖伟

图片:来自网络

编辑:现教君

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" 况是清明好天气,不妨游衍莫忘归 "。宋朝诗句描绘的正是人们清明踏青、享受春意的欣喜。再过一周的时间,又是一年清明节。在我国,很少有一个节日,像清明这样意蕴深厚而含混:风清景明,慎终追远,这是一个悲怆的日子;放歌踏青,追逐春天,这又是一个轻盈的日子。

如何度过既是节日又是节气的清明,本报特别策划设计了六大家庭方案,让家长更好地带着孩子了解清明时节的民俗,感受春天的气息。

方案 1:清明家祭,寻根家族故事

传统节日是民族心灵的密码。传统节日期间的各种带有仪式性的活动甚至饮食,都能引起人们强烈的情感波澜。而在清明节这个传统节日,很多人都会去祭拜自己已逝的亲人,给已逝的亲人扫墓献花。

目前离清明节还有一周的时间,但已经有不少家长在各大网站论坛发帖求问:该不该带孩子一起去扫墓?对于这个问题,民俗专家较为一致的观点认为,应该按孩子年龄大小做具体决定。知乎上,一条认同率最好的回答是这样说的:" 如果是 3 周以下不谙人事的孩子,建议不带,一是孩子太小,安全是个隐患。二是太小的孩子无法理解大人眼中的生老病死。如果孩子已经到了上学年龄,且有自主意识的时候建议带去一起扫墓。原因有二:一是,可以向孩子阐述这种仪式是为了表达对亲人的思念之情;二是,可以借此通过故事解释死亡,如可以向孩子解释,坟墓是每个死去的人的家。

唐杰是一位 80 后父亲,儿子今年 7 岁。这个清明小长假,他已经定好要带儿子回河北老家,给自己已逝的爷爷奶奶扫墓。" 我爷爷奶奶去世的时候,我儿子还小,所以他对太爷爷和太奶奶几乎没有印象。" 唐杰说自己在祭拜时,会跟孩子讲讲逝去亲人生前的事,说他们生前生活条件等与现在的差异,同时,也通过我们大人对逝去亲人的祭拜等言行,给孩子在做榜样,利用这个机会培养孩子的孝心和爱心,让孩子懂得珍惜现在的家庭幸福与生活。" 不管是在世的还是已经逝世的,我们都会惦记着彼此,这样才会更懂得珍惜身边的人。这是一种孝道的传承和榜样。"

台湾的文化学者曾仕强教授也曾说过清明节的家祭作用。他认为,清明节是感恩教育的生动载体。寄托哀思、感恩先人、感恩长辈,感恩他人,感恩社会,是清明节的重要意义。

方案 2:祭奠烈士,感受英雄力量

清明节祭扫的意义主要分为两部分,一个是家庭祭扫,一个是国家祭扫。每年的清明节,北京市有很多学校都会组织学生统一前往祭奠烈士。

芳草地国际学校民族校区每年就把学校旁边日坛公园里的回族烈士马骏同志之墓作为爱国主义教育基地,并由六年级学生组成 " 护墓小队 ",聘请了马骏烈士的孙女马丽颖为学校校外辅导员,组织学生们向回族英雄马骏烈士学习,至今已经有 35 个年头了。而西单小学的孩子们则会在每年清明前后前往李大钊故居进行祭扫活动,在老师的带领下,重温祭拜礼仪,将仪式感与对历史的敬畏融为一炉。

孩子们不仅会去祭扫革命先烈,也会祭扫历史名人。北京市东城区府学胡同小学的师生就曾在文天祥祠参加 " 丁酉年(2017 年)春文天祥、袁崇焕、于谦三位民族英雄联祭活动 "。现场,孩子们齐诵三位英雄所写的著名诗句,并敬献鲜花、鞠躬行礼,表达了对民族英雄的敬仰。祭奠历史人物的行为,本身就是一种民族凝聚力的体现,家长可以通过带孩子们去博物馆或纪念馆的方式,让孩子们清楚的认识到本民族的悠久的历史和坚韧不屈的民族品质,并通过历史故事、著名诗篇和传统仪式,提升孩子的民族自豪感。

专家建议家长如果要开展爱国主义教育,可以多利用烈士陵园、英雄纪念碑、博物馆等资源,开展生动的爱国主义教育,一方要逐渐增加国情知识,让孩子了解现在的中国;也要知晓革命传统和英雄故事,讲述红军长征、狼牙山五壮士等革命故事,还可以通过观看主旋律题材的电影,如《建国大业》《战狼》等,唤醒孩子的民族自尊心。此外,家长可以借鉴学校的经验,带着孩子拜访身边的老红军、老革命,或是从爷爷奶奶等老一辈身上挖掘出革命故事,讲给孩子听。

方案 3:聊聊生死,懂得敬畏生命

" 人为什么会死呀?"" 为什么人死了就再也见不到了呢?" 清明扫墓世界,家长难免会遇到孩子对死亡的疑问。死亡这一话题在成人的世界里,往往被归为禁忌。如何向孩子解释死亡,对父母和孩子来说,都是个不小的难题。" 故事妈妈 " 创办人黄欣雯就曾强调," 生命教育从一个人一出生就开始了,人在不同阶段需要修炼不同的生命功课。所以不应该一味的回避生死问题。而要从不同层次上去引导孩子正确的理解。"

新教育研究院新生命教育研究所执行所长袁卫星则指出,生命教育应 " 围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育 "," 旨在引导学生拓展生命的长宽高,让有限的生命实现最大的价值 "。

但现实是孩子们对死亡的理解存在各种各样的偏差。曾有一个调查显示,近三成(27.62%)的小学生认为死亡是 " 在这个世界消散,去了另一个世界 ",有 10.67%的小学生视死亡为 " 睡觉、做梦 ",甚至认为人能 " 死而复生 "(1.87%)。

为了解答生命的困惑,北京师范大学自 2012 年起就开设了 " 生死课 "。任课老师陆晓娅通过选取中外优秀电影,从心理学、医学、人类学、伦理学、哲学、美学等多个角度,让学生在观影、阅读和讨论中构建属于自己的生命意识和价值观。有毕业后的学生在论坛上评论道:" 这是非常有深度的一门课,当时不觉得多么重要,但这两年直面死亡的时候,才觉得提前对这些事情有所思考是很幸运的。"

理论探究和实践体验都是有益的尝试,教育专家袁卫星认为应该在四个维度上开展生命教育:在意识上,应当让孩子认识到生命的珍贵和唯一性;" 在行为层面,我们需要引导孩子远离死亡 ",让孩子 " 学会自我保护和自救 ";在情感上," 引导孩子懂得临终关怀,做好丧亲抚慰 ";在价值观层面,要让孩子学会 " 真正地活着 "。

方案 4:清明诗会,赏析名篇佳作

" 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。" 唐代诗人杜牧的这首《清明》,是很多人关于清明节主题最耳熟能详的一首诗。事实上,古时描绘清明节的诗歌不仅只有这首《清明》,还有很多名篇佳作,亦能窥见古人在清明时节的生活习俗。

清明节的祭扫是全家人的活动,每到此时,不禁勾起羁留异乡的人们对于故乡的思念,唐人权德舆诗云:" 自叹清明在远方,桐花覆水葛溪长。家人定是持新火,点作孤灯照洞房。" 对古人来说,清明节不仅是怀思先人的日子,而且还有很多传统习俗,最受古人欢迎的当数踏青,诗歌中也随处可见人们享受春意的欣喜之情。" 芳原绿野恣行事,春入遥山碧四围。兴逐乱红穿柳巷,困临流水坐苔矶。莫辞盏酒十分劝,只恐风花一片飞。况是清明好天气,不妨游衍莫忘归。" 宋人程颢在《郊行即事》中记述了郊外原野披上绿装,山花点缀其间之时,踏青的人们穿过柳荫,在春意盎然中尽情游玩的情景。

在北京,很多学校都会在清明节前后组织清明诗会。清明诗会就是北京市朝阳区日坛小学 " 过中国节育民族情 " 系列活动之一。据校长魏小娟介绍:" 在清明节来临前夕,学校部分科任老师带领学生一起设计录制微课,设计清明节实践手册。引领学生了解清明节,过好清明节。更重要的是结合清明节的特点,结合《语文学科改进意见》中加大经典诵读力度的要求,语文组教师整理出了《清明节吟诵诗单》,诗单共 20 首诗,是按照清明节 4 方面的习俗每类 5 首组成,学生分层进行吟诵。" 此外,中学语文教师陈文权建议,也可以以家庭为单位,组织孩子吟诵学习一些清明主题的古诗,从中感受中国的传统文化。

方案 5:学习节气,了解传统文化

清明节,作为中国的传统节日之一,也有自己的独特性。在中国的二十四个节气中,既是节气又是节日的只有清明。而且二十四节气的名称大多记物候,如芒种、小暑、霜降、大寒等,用形容词来定义节气," 清明 " 是二十四节气中唯一的一个。

二十四节气被称为中国的 " 第五大发明正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。这一非遗虽然历经两千多年的传承,但仍活跃于人们的日常生活。" 春雨惊春清谷天,夏满芒夏二暑连。秋处白秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒 ",朗朗上口的节气,也是人们日常生活、饮食起居的的重要参照。

学习中国传统文化是每个学生的必修课,很多学校都自主开发了二十四节气的相关课程。全国优秀班主任郑英从 2015 年的清明开始,在每个节气的早上,都会拍摄下最具节气特色的风景。不仅仅自己拍,郑英还会让学生们也一起参与进来,让学生们到学校里用一年时间去 " 寻找 " 二十四个节气,用镜头记录下每一个场景,并用文字来表达自己的想法,感受自然情趣。郑英认为,家长也可以借清明节的契机,跟孩子讲一些清明这个节气的相关知识,比如清明节气的由来以及饮食、活动等民俗。

方案 6:踏青郊游,亲近花鸟鱼虫

三月清明,春回大地,自然界到处呈现一派生机勃勃的景象,正是郊游的大好时光。人们纷纷走出居室,来到户外探寻春天的气息——或在田野踏青,或在郊外放风,这些郊游活动便被称为 " 踏青 "。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。著名画家张择端的《清明上河图》,描绘的就是宋代清明时节,京都人民踏青郊游,市集买卖的热闹情景。如今,带着孩子去郊外远足踏青,不只是一种休闲选择,更具有深远的教育意义。

北京市第二十中学校长陈恒华认为,让孩子亲近自然是培养健全人格的需要,因为只有亲近自然,孩子才能感受春柳吐绿、落花流水的意境。他担忧因为 " 对自然的环境不敏感了 "," 身体里发觉美的感官功能退化 ",就无法捕捉美好的瞬间。他指出," 尊重、包容、分享、审美是自然教育的内容 "。这些是孩子应当从自然中学习和感受到的。

而常规的各类自然课堂现在也越来越受到孩子和家长的追捧,定期开展的观鸟、观虫和自然考察等活动,都能收获一批固定的粉丝。上小学三年级的嵩嵩平时给大人的印象是顽皮多动,一刻也不能安静,可是在观鸟课堂上,家长惊奇地发现,他居然能静下来,盯着鹦鹉看了一个小时。嵩嵩为了在活动中当好小老师,更自己主动查阅资料,学习相关的鸟类知识。

北京市社会大课堂办公室副主任高付元说:" 自然观察类小课堂的兴起和火热,是因为越来越多的家长了解到自然教育的重要性。"

作者:现代教育报记者 冉阳 祝愿 郑祖伟

图片:来自网络

编辑:现教君


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