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自然科学教育 | 中美从幼儿园到高中的差异,比我们想象的巨大

时间:2018年01月13日 16:01   浏览:121   来源:赤峰职业技术学院


原标题:自然科学教育 | 中美从幼儿园到高中的差异,比我们想象的巨大

公号小花生网近日对于美国最新科学和工程教科书《科学的维度 (Science Dimensions)》的介绍,特别值得重视。

《科学的维度 》是美国著名教科书出版社 HMH 根据美国最新科学教育大纲编写的长达 400 页的科学教材。

介绍的文章称,此教科书不仅反映美国 K-12 科学教育最前沿的理念、方法和内容,更对于美国乃至全世界孩子的科学教育,具有划时代的意义或启发。

孩子正在或即将留学美国的广大家长、留美培训和教育的从业人员,以及所有关注教育的各界人士,就中小学自然科学教育方面,早应当重视美国的优势特点及其与我们国的差异所在。

现在可以确定,《科学的维度》带给我们的认知刷新,应当是中国和美国在小学和中学教育上的差异,不仅在于我们带领或推动家长们已经渐渐意识到的文史哲等人文方面的底蕴培养,还在于国内的人们普遍趋于忽略甚至自以为更强的自然科学领域……

我国的科学教育,注重“形”——知识、公式、计算,而少了“神”——

科学的精神、科学的思维和方法,即只重视数理化的具体知识,但科学的本质是什么,却曾在教学过程中得以真正施教。

美国从幼儿园到高中的科学教育,是基于 3 个维度:科学实践、跨学科共同概念、学科核心概念。

这体现了一个核心:科学不是单一的知识——若只教前人总结的知识而忽视知识是如何建立和应用的,则不能体现科学的内涵,也忽视了现代工程技术的价值,意义是有限的。

STEM(可理解为“科技理工”)教育在美国的中小学,是如此注重实践和跨学科关联!既使对于学科核心概念,亦非(我们以为的)类似于我国自然科学的教育,而是在物质科学、生命科学、地球和太空科学、工程技术,四个领域内同时进行——

每一年级的科学教科书,都同时包括这四方面内容,且在学习方式上,各个领域的内容,又都和科学实践、跨学科共同概念这两个维度相结合而实施,即通过亲身的科学实践(例如将工程 Engineering 深度融入整个学习过程中),运用跨学科共同概念,使学生在那四个学科领域,建立起基本认知。

没有必要再去争论两国基础教育之孰优孰劣,思考的重点应当在于:差异如此严重,孩子们却将去美国读出高中、本科和硕博文凭以顺利升学乃至就业!

——在这样的严峻挑战之下,既使有较为充足的五六年时间,都需要真正有效的准备,遑论大多数孩子都是在两三年甚至更短时间内即仓促完成了留美之前的过渡……

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